Сейчас настало время, когда мы тратим время на совершенствование мастерства одитировать.
У нас есть технология. Как вы обнаружите, мы можем делать при помощи нее клиров и ОТ. Единственная проблема, которая у нас осталась, это умелое ее применение.
Вот почему я начал специальный инструктивный курс Сент-Хилла. Чрезвычайно крупный калибр одиторов, которые выходят с этого курса, вызывает вспышки изумления в тех местах, куда возвращаются эти выпускники. Мы в Сент-Хилле не пытаемся что-то сделать с кейсами. Я всегда могу делать клиров. Мы пытаемся получить умелых одиторов. Но здесь мы, конечно, справляемся с кейсами намного быстрее, чем где-либо еще.
Обучение развивается уже около года. Я понял многое об обучении, что представляет большую пользу для всех нас, и в то же самое время экономии на обучении студентов в Сент-Хилле не происходит.
Глядя на приходящих студентов я обнаружил, что у нас есть, грубо говоря, две основные категории одиторов, со многими оттенками серого, пролегающих между ними.
1. Настоящий одитор.
2. Опасный одитор.
Настоящий одитор действительно соответствует своему названию и достойно работает. Его рейтинг зачетов по пленкам и бюллетеням намного выше, чем рейтинг незачетов, он хорошо впитывает данные и с легкостью применяет их на практике, осуществляет такую работу с пк, за которую можно поставить зачет, даже в самом начале обучения, а в плане кейса быстро совершенствуется при помощи умелого обучения и одитинга в Сент-Хилле. Это истинно как для клиров и релизов, которые пришли на курс, так и для тех, у кого было намного меньше достижений над кейсом до этого обучения. Они, настоящие одиторы, составляют более половины приходящих студентов.
Другую категорию мы назовем «опасными одиторами». Крайние примеры этой категории составляют около 20% приходящих студентов и их очень легко определить. Если брать оттенки серого, то другие 30% также должны быть поначалу отнесены в эту категорию, категорию «опасных одиторов, до тех пор пока они не будут тщательно просупервизированы».
В Сент-Хилле, за небольшим исключением, мы собираем сливки со всех одиторов и поэтому я бы сказал, что общее процентное соотношение второй категории во всем мире, возможно, выше, чем в Сент-Хилле.
Следовательно, может показаться, что мы должны урегулировать это в академиях и вообще справляться с этим направо и налево в Саентологии, и если мы это будем делать, наше распространение, исходя только лишь из этого усилия, должно повыситься на тысячу процентов. Если бы все преклиры во всем мире получали бы экспертный одитинг, хм, я думаю тогда это сработало бы. Для того, чтобы этого добиться, все, что нам нужно, это переместить опасного одитора из опасного класса.
Я выяснил, что является причиной того, что пк страдает из-за ухудшения графика (упущенные висхолды) и я обнаружил, почему опасный одитор опасен. Следовательно, нашему стремлению справиться с этой трудностью нет преград, поскольку даже опасный одитор, как это ни странно, хочет быть хорошим одитором, но не совсем знает как. Теперь мы можем с этим разобраться.
Различие между настоящим одитором и опасным одитором заключается не в уровне кейса, как мы предполагали, а в типе кейса.
Самые ранние случаи, когда это наблюдалось, произошли на ККПУ. Можно было рассчитывать на то, что около 1% студентов (скажем 2 студента на каждом ККПУ) расстраивались, если его или ее пк получали достижения, и были счастливы, когда пк терпел неудачу. Это было наблюдение. Что же пытались сделать эти студенты? Чего же, на их взгляд, они пытались достичь в сессии? Это крайний случай «опасного одитора».
Это то, как определить «опасного одитора», каким бы оттенком серого он не обладал:
Любой одитор, который (а) не может получить результаты с пк, (б) который медленно находит пункты или же который вообще их не находит, (в) который получает низкую оценку по тестам пленок, (г) у которого высокие рейтинг незачетов по сравнению с зачетами при прохождении тестов на классификацию, (д) чей кейс двигается медленно, (е) который не очень хорошо поддается на процессы «мысли», (ж) который обрывает общение пк, (з) который не дает пк выполнить команду одитинга, (и) который извиняется или же объясняет почему у него нет результатов от сессии к сессии, (к) который пытается сделать пк виноватым, (л) который обвиняет Саентологию в том, что она не работает, (м) чьи пк постоянно рвут АРО или (н) котороый вообще не одитирует, страдает не от висхолдов, а от обратного потока висхолдов, «Боязнь раскрыть».
Человек с висхолдами боится того, что он или она будет раскрыт. У другого типа кейса могут быть висхолды, но главный камень преткновения это обратное. Вместо того, чтобы бояться, что она или он будет раскрыт, противоположный вид кейса боится раскрыть или же боится того, что он или она может обнаружить. Поэтому, это тот тип кейса, который делает одитора опасным. Он или она боится обнаружить что-то в отношении пк. Возможно этот кейс более обычен в обществе, особенно это касается тех, которые никогда не хотели одитировать.
Человек с висхолдами боится быть раскрытым. У такого человека, конечно, есть трудности как у одитора, потому что это притупляет его линию общения. Эти трудности в сумме приводят к неспособности говорить во время сессии, к неразговорчивости с пк, к неудачам спросить о том как дела у пк и что он делает. Но это не опасный одитор. Единственная опасная вещь, которую может совершить одитор, это упускать висхолды и отказываться от того, чтобы позволить пк выполнить команды одитинга. Это само по себе разобьет пк в лепешку.
Опасный одитор не боится быть раскрытым (и кто же будет его или ее спрашивать об этом, во время того, как он или она одитирует?). Опасный одитор это тот одитор, который боится обнаружить, боится удивиться, боится что-то раскрыть, боится того, что он обнаружит. Эта фобия не дает «одитору» что-либо сгладить. Это делает упущенные висхолды обычным делом. А только упущенные висхолды создают разрывы АРО.
Все кейсы, конечно, в некоторой мере осторожно относятся к тому, чтобы раскрывать какие-то штуки и поэтому у любого одитора-ветерана есть свой объем разрывов АРО, которые происходят с его или ее пк. Но опасный одитор это невротик по этому предмету и весь его или ее одитинг ориентирован вокруг необходимости избегать данные из-за страха обнаружить что-то неприятное. Поскольку одитинг построен на нахождении данных, такой одитор скорее вызовет регресс кейса, нежели улучшение. Кейс подобного одитора также будет двигаться с небольшой скоростью, поскольку он также боится обнаружения чего-то неприятного или пугающего в банке.
Сегодня, увеличившаяся мощь одитинга делает этот фактор намного более важным, чем он когда-либо был. Старые процессы могли бы быть проведены с маленькими достижениями, но с минимальным вредом таким одитором. Сегодня, фактор страха-раскрыть у одитора делает такого одитор крайне опасным для пк.
Во время предпроверки это становится очевидным, когда одитор в действительности не прочищает цепь, а перепрыгивает через висхолды, «завершая» таким образом кейс, оставляя его с дюжинами упущенных висхолдов и соответственно расстроенным пк.
В шаблоне 3Д крест накрест это становится очевидным, когда одитору требуются дни и недели для того, чтобы найти пункт, когда же он находит его, этот пункт даже не подтверждается во время проверки. Пункт каждые три сессии по два часа это низкая частота для 3Д крест накрест. Пункт в неделю наталкивает на подозрения. Пункт в месяц это очевидный показатель того, что одитор, который его никак не мог найти, — опасен. Одитор, который использует вне-рудименты для того, чтобы избежать 3Д крест накрест это явный пример одитора пожалуйста-ничего-не раскрывай.
При выполнении УОО действия опасного одитора сводятся к воспрепятствованию пк выполнить команду одитинга. Это, в самом деле, единственный способ, при помощи которого одитор может добиться того, чтобы УОО привели к неудаче. В любом УОО, команды и процедура настолько очевидны, что только препятствование выполнению может привести к не-раскрытию. Опасный одитор никогда не удовлетворен тем, что пк выполнил команду. Можно увидеть, что такой одитор прислоняет руку пк к стене, когда на самом деле пк уже ее потрогал. Или же пк принуждают выполнять одно и тоже движение снова и снова после того, как он уже великолепно с ним справился. Или же с пк проводят только те процессы, которые уже были сглажены и снимают его с процессов, которые все еще дают изменения.
Опасный одитор никогда не позволяет пк что-либо раскрыть. И поэтому «одитинг» терпит неудачу.
Средства для урегулирования опасного одитора, в порядке класса процессов, таковы:
ПРИМЕЧАНИЕ: Этот процесс может быть подвергнут усовершенствованию и будут выпущены другие процессы по этому предмету.
Ты когда-либо препятствовал тому, чтобы другой что-то воспринял?
(Другие подобные вопросы нуля возможны по тематике страха-раскрыть)
Найдите пункты по нижеприведенным вопросам:
ПРИМЕЧАНИЕ: Хорошо проведенные УОО, которые проведены согласно самым последним данным о них, которые были снова даны на двух лекциях специального инструктивного курса Сент-Хилла (R-10/6106К22, СХ Спец 18, ПРОХОЖДЕНИЕ УОО и (R-12/6106К27, СХ Спец 21, УОО — КОНТУРЫ) окажут пользу любому кейсу и не предназначаются только психотикам. УОО осуществляют замечательную работу по созданию хорошего одитора по различным причинам. Первое УОО (От Про Пу Вос) было изобретено только для того, чтобы делать хороших одиторов. УОО 1-4 проводятся по очереди, только пока они производят изменения и не дольше, прежде чем переходить к следующему. Когда какое-то УОО сглажено, чтобы можно было переходить к следующему? Когда три полных цикла какого-то УОО выполнены с одинаковой задержкой общения, можно с него переходить. Мой совет: при урегулировании и совершенствовании любого одитора сначала сгладьте УОО 1-4, а затем сгладьте за одно прохождение От Про Пу Вос. Это вне зависимости от того, сколько времени одитор одитировался по Дианетике и Саентологии. Затем я бы сделал процессы класса II и класса III из тех, что приведены выше, предпочтительнее разобрался бы сначала с пунктами из класса III, а затем уже работал с классом II, чтобы можно было бы работать с полным траком или же сделал бы класс II, класс III, а затем класс II снова.
Следование каждой части этой программы в любой организации, в поле и на учебном курсе сильно повысит результаты одитинга и поразительно снизит число неудач в одитинге.